众所周知，教科研是促进学校改革和发展的第一生产力，学校也只有以教科研为先导，切实提高自身教学水平，才能更好地实施素质教育、实现教育创新。盱眙五墩实验小学一直以来秉承“养德启智”之校训，积极贯彻上级部门关于义务教育阶段教学质量再提升的精神要求，紧紧围绕“有效课堂”和“特色创建”这两个中心工作，着力提升学校教科研整体水平，力促教科研工作再上新台阶。
教科研制度日臻完善
完善的教科研管理制度是学校教科研工作规范、健康发展的前提。该校在学校教育科研实践中不断摸索和完善学校的教科研管理制度，为教师参与教育科研提供有力的支持。
建立、完善科研管理机构。
学校教科研管理由该校副校长林云波牵头，形成了以教研组长、骨干教师、教科研积极分子为主干构成的教育科研队伍。为了加强对教育科研课题的指导，保证课题研究的水平，学校建立了教科研课题领导小组，开展对科研课题进行申报、论证开题、研究过程指导、中期检查、组织结题答辩等工作。
建立、健全各项激励制度。
建立了课题申报制度；完善了教科研工作的激励机制，将教科研工作纳入年度考核，作为评估教师教学能力重要依据；建立了学校科研经费专项保障制度，确保教育科研的经费投入；建立了科研交流制度，以科研报告会、读书活动等形式进行理论学习和科研培训，帮助教师提高理论水平；定期聘请市、县两级教科研专家指导参与学校教科研课题研究，提高学校教科研的层次与质量。
“三个抓手”突出有力?
学校科研是“金达莱”，而不是“塑料花”。该校坚持“科研兴教，科研兴校”思路，坚持把教科研融入到学校的日常工作中，落实到课题研究、各类竞赛活动、教研与科研结合“三个抓手”上。
课题研究常抓不放。
学校围绕“十二五”期间七个市级立项课题开展相关研究活动，坚持不懈抓好学校课题研究工作。新学年除了对即将结题的江苏省“十二五”规划课题力争在本学期结题外，还将重点做好“十二五”市规划教研课题的研究工作；将进一步细化课题实验班工作，定期对实验教师的研究工作进行随访、跟踪，确保实验研究的科学规范；定期召开经验交流会、研究工作碰头会，让全校教师走共同提高之路。
教研与科研有机结合。
课堂是教学的主阵地，也是教师教育科研的平台和实验室。该校坚持从实际出发，引导教师从课堂教学实践中发现、叙述、讨论、确定问题，尝试解决问题，力求“教、研一体化”。同课异构、教学大练兵、大比武活动皆是该校“教、研一体化”实践中的典型。
积极组织参与各类竞赛活动。
学校积极组织教师参加由教育主管部门主办的各种论文、教学设计等评比活动，以赛促学、以赛促交流、以赛促进步。仅2013、2014两年间，该校就有近60篇论文、教学设计分别在国家、省、市获奖。
教研平台效应显著
学校积极搭建校本“教、研”平台，包括暑期教师培训平台、优秀教学案展示平台等等，初步形成了校本培训、校本研修体系，所开展的“青蓝工程”师带徒活动，更是为青年教师的成长搭建了平台。学校坚持“教研一体化”，在教育教学实践活动中，将课堂教学活动、教师共同研讨看成一个整体，协调发展，提高教师教育教学能力。
在课改全面推进的大背景下，五墩小学在新的发展计划中进一步明确了“以教科研为抓手，促进教师专业发展”的目标，着力以教科研工作的有效开展，促进教师专业的成长，实现“唤醒教师自主发展意识，促进教师队伍整体素质和学校整体办学水平提升”的美好愿景。
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